辅导员日记

　　“赵天麟校长，我又带着孩子们来看您了……”

　　天津市和平区耀华小学毗邻天津市耀华中学，每一次带领队员们站在耀华中学校园里的赵天麟烈士铜像前，这句话总是不由自主地涌上我的心头。这是一句来自后辈的问候，也是一句承诺，一段跨越时空的对话，一种教育精神的传承。

　　2016年的夏天，我怀揣着对教育的热爱，走进这所有着深厚历史底蕴和红色基因的耀华小学。刚入校不久，我参与了校史馆的整理工作。那是我第一次真正走进耀华小学的历史长廊，仔细翻看一张张泛黄的照片，“倾听”一段段沉默的文字，它们仿佛静静地诉说着这所学校的过往。由此，我认识了日寇铁蹄下坚持办学的耀华学校（1988年耀华学校复名“天津市耀华中学”）第三任校长——赵天麟。

　　1934年，赵天麟受邀担任耀华学校校长。1937年7月，日军侵占天津，开展奴化教育。同年12月，赵天麟校长组织教育界50多名校长和教师举行秘密会议，号召天津教育界团结起来，永不当亡国奴，爱国抗日到底。1938年，赵天麟校长遭日本特务暗杀，时年52岁。读到这些故事，我仿佛看到他组织师生开展爱国抗日活动的身影，听见他联合多校抵制奴化教育的慷慨陈词，也感受到他无视日本侵略者恐吓威胁的镇定自若……一股炽热的情感在胸中奔涌。传承赵天麟校长的教育精神，传承红色基因，赓续红色血脉的责任感在我心中油然而生。

　　2017年，我担任耀华小学少先队大队辅导员。身份的转变让我意识到肩上的责任——传递知识，更要塑造灵魂。然而，现实充满挑战。当我满怀热情地带领少先队员走进校史长廊，讲述赵天麟校长的故事时，队员们的表情常常是一片茫然。那段烽火连天的岁月，那些铮铮铁骨的英雄，离他们的生活太远了。但我没有放弃，而是不断反思，持续学习。于是，我开始尝试用队员们能理解的语言讲好赵天麟校长的故事，并设计相关活动。

　　在清明节、烈士纪念日，我不仅带领队员们参观校史馆，还鼓励他们与赵天麟校长“对话”。站在赵天麟纪念雕像前，我引导队员们设想：如果赵校长就在我们中间，他会问我们什么？你们想告诉他什么？以问题为切入点，启发队员们对赵天麟校长爱国精神的深入思考。

　　庞晓曦（左一）带领队员们参观赵天麟纪念雕像

　　此外，我还设计了“穿越时空的对话”红色研学路线：带领队员们在耀华小学的赵天麟纪念雕像前集合，前往耀华中学瞻仰赵天麟烈士铜像，参观赵天麟故居，再游学参观南开大学校园，用实践将队员们对赵天麟校长的家国情怀具象化。

　　这一系列的举措成效显著。在一次活动结束后，我看见一名队员独自留在赵天麟校长的铜像前，解下自己的红领巾，小心翼翼地系在铜像上。我轻声问道：“你为什么要把红领巾给赵天麟校长戴上？”他抬起头，眼里闪着晶莹的光回答：“老师，我想让赵校长也戴上红领巾，知道现在没有人会欺负中国人了。”那一刻，我的眼眶湿润了，深知红色的种子已在队员心中生根发芽。

　　随着人工智能技术的发展，我进一步思考：如何借助新技术，让队员们与历史的对话更加生动？于是，我学习研究AI技术，组织创建了“赵天麟校长智能体”。在2025年“强国复兴有我，争当新时代好少年”少先队建队纪念日主题活动中，当智能体“赵校长”出现在大屏幕上时，现场的队员们迫不及待地问道：“赵校长，您的爱国行为会导致日军的刺杀，您会害怕吗？”“赵校长”用沉稳而坚定的声音回答：“孩子，我也害怕，但我更害怕的是你们忘记自己是中国人，害怕你们没有反抗的勇气，如果我的死能唤醒更多人的觉醒，那我觉得值得！”寂静无声的会场里，队员们的眼神里闪动着坚定的光芒。

　　作为新时代的少先队辅导员，我深知自己肩负的使命——要让队员们在历史中找到精神坐标，培养他们成才，更要引导他们成人。在推进中国式现代化的伟大征程中，少先队工作关系着国家的未来、民族的希望。少先队辅导员要用好红色资源，讲好红色故事，在队员们心中深植红色基因的种子。今后，我将继续讲好赵天麟校长的故事，践行“勤朴忠诚”的校训。因为这不仅仅是一份工作，更是一个跨越时空的承诺。

　　（责任编辑　李俊彦　实习编辑　杨柳旖青）