《少先队活动课程队员用书》教案设计
在信息技术迅猛发展与文化自信建设日益重要的今天，如何引导少年儿童理解、热爱并主动传承中华优秀传统文化，成为新时代少先队教育面临的重要课题。本活动根据《少先队活动课程队员用书》六年级下册《数字场馆里的五千年》设计，是对这一时代命题的积极探索。
本次活动围绕文化守护和创新传承设计，契合六年级少先队员认知特点。课程中的数字探馆与文化探索活动，可以为队员们即将到来的假期生活提供富有实践意义的行动方向，引导他们在家庭与社会更广阔的课堂中，持续参与中华优秀传统文化的体验与传播行动，从而将课堂所学延伸为一场亲身实践的中华文脉传承之旅。
活动目标
1．感受中华优秀传统文化的博大精深，激发爱国主义情怀。
2．感受文化传承人的“坚守、奉献、创新”精神，增强传承中华优秀传统文化的使命感责任感。
3．增强文化自信，认同“科技赋能文化传承”的时代价值，参与传统文化的传播与创新实践。
第一课时：走近文化守护者
活动准备
辅导员准备：
多媒体资源：准备樊锦诗事迹图文资料、青年樊锦诗工作照、数字敦煌网站截图、壁画空鼓修复前后对比图。
材料包：“文化守护者”卡片模板（分“事迹时间线”“核心贡献”“我的感悟”三栏）、《文化传承方法探索地图》、彩笔、剪刀、笔记本。
队员准备：
少先队员了解并收集一位文化守护者的事迹，制作“文化守护者”卡片。
活动过程
1．活动导入
中队委员：大家好！欢迎来到“数字场馆里的五千年”中队活动现场。中华民族五千多年文明史，如一条浩瀚的长河，那些精美的文物、灿烂的文化就是河中璀璨的明珠。这些瑰宝能够传承至今，离不开无数文化守护者的努力。接下来，就让我们开启一场跨越千年的文化探索之旅。请大家仔细看这些图片。看到千年壁画从色彩鲜艳变得斑驳脱落，你们心里是什么感觉？如果这些承载着古人智慧的壁画彻底消失，我们会失去什么？又是谁让这些快要“睡着”的壁画“苏醒”，重焕生机呢？
（少先队辅导员展示敦煌壁画从原貌、剥落到修复的对比图，中队委员号召队员们表达自己的感受，讨论壁画再现昔日光华的原因）
中队委员：正是无数默默无闻的文化守护者，为我们“挽留”和“守护”文明的印记。其中，有一位将一生献给敦煌的奶奶，她就是“敦煌的女儿”樊锦诗。让我们一起了解她的故事。
（队员们观看樊锦诗事迹图文，并分享感受）
2．交流分享
中队委员：从北京的未名湖到敦煌的莫高窟，樊奶奶用一生写了四个字“永不离开”。而在我们灿烂的中华文明中，还有无数像她一样的守护者，在不同的领域，用不同的方式，守护着我们的文化根脉。课前，队员们了解了其他文化守护者的故事，并制作了“文化守护者”卡片。现在，让我们以小队为单位，和小伙伴讲这些感人至深的故事。
（各小队分享课前准备的“文化守护者”卡片，以情景剧、讲演秀等形式介绍“古籍医生”杜伟生、“故宫看门人”单霁翔等文化守护者的事迹）
中队委员：队员们，看，小小的黑板，几乎要被这些闪闪发光的词语填满了。勇敢、奉献、坚守、热爱、创新、责任、使命……正是有了千千万万的守护者，我们五千多年的文化才如此鲜活、如此完整地展现在我们面前。
（中队委员引导队员们分小队讨论文化守护者有哪些共同的精神品质）
3．探究升华
中队委员：请大家以小队为单位，化身“文化传承方法探索家”，合作完成《文化传承方法探索地图》。
（各小队结合文化守护者的故事，梳理出文化传承的方法，合作完成探索地图，并分享一个最想推荐给大家的传承方法）
活动小结与课后任务
中队委员：从“数字化保存”到“创新传播”，再到“法治守护”，我们发现了文化传承的智慧图谱——那就是“守正创新”！下节课，我们将体验“数字传承”，接过守护的火炬。请各小队布置完成“守护者卡片墙”。最好的纪念是传承。让我们下节课继续探讨。
第二课时：文化传承的“新翅膀”
活动准备
辅导员准备：
1．为每小队预装1台可登上“数字敦煌”“故宫博物院”“国家博物馆”官网的电脑，提前测试网络。
2．准备“探索印记”小贴纸、数字资源推荐卡、《数字文化地图》、展位介绍卡。
活动过程
1．回顾导入
中队委员：上节课，我们认识了樊锦诗奶奶等许多文化守护者。我们知道，樊奶奶做了一件极具远见的事——建立“数字敦煌”。她为什么要在艰苦条件下做这件事呢？
（中队委员和队员们一同回顾樊锦诗创立“数字敦煌”的壮举）
中队委员：“永久保存”是给文明上保险，“全民共享”则是打破时空限制。数字场馆，就是我们这个时代的“文化云仓库”。
（少先队辅导员引导队员们思考这一项目在永久保存与全球共享方面的双重作用，点明数字场馆作为文化“云”仓库的时代价值）
2．线上探馆
中队委员：如果我们想找某一窟的内容，在搜索栏输入关键词就能找到；点击“3D全景”，就能像站在石窟里一样看壁画；遇到感兴趣的细节，用鼠标放大，连颜料的纹路都能看清。大家可以记住“搜索、看背景、放大”这三个小技巧，再掌握这三式，就能畅游数字文化海洋。
（少先队辅导员组织开展数字探馆活动，演示“数字探馆三式”：精准搜索、全景沉浸、细节放大。各小队选择感兴趣的数字平台，运用所学技能，合作完成一份聚焦单件文物的数字资源推荐卡，重点填写该件文物的文化意义与线上观看优势）
3．实践展示
（各小队派代表担任“导游”，投屏展示推荐卡，用三句话精炼介绍展品）
中队委员：听完导游的介绍，台下的“游客们”有想问的问题吗？比如，这件文物在当时是做什么用的？我们在这个网站的哪个板块能找到它？它背后有什么有趣的故事吗？
（各小队将推荐卡张贴到中队《数字文化地图》上，并开展讨论）
4．总结延伸
中队委员：今天，我们解锁了数字场馆的新玩法，但探索并未止步。从仰望守护者，到成为探馆员，我们还可以升级为文化设计师。请大家完成“创意火种”任务，在“展位介绍卡”上写下游园会创意，让传统文化“活”起来！
（各小队在少先队辅导员引导下，在“展位介绍卡”上写下游园会创意）
少先队辅导员：队员们，我从你们专注探索数字技术的眼神里，从你们当“文化导游”时自信流淌的讲解中，看到了新时代好队员最美的模样。你们用行动生动证明，你们不仅是中华文化的学习者，更是主动的传承者、自信的传播者。希望你们将今天的体验化为持久的动力，转化为坚定的文化自信。期待在下节课的“强国复兴”游园会上，看到你们闪耀的智慧火花。
延伸活动设计
1．各小队围绕指定主题，合作设计游园会展位方案，并策划一个融合数字技术和现代互动的体验活动。
2．模拟游园会，各小队进行90秒展位代言。队员们化身“游客”巡游各展位，亲身体验活动并贴上“探索印记”。
（特邀编辑 周谨）