AI赋能站
开栏语
人工智能时代，AI已成为少先队辅导员开展少先队工作的“智能伙伴”。为帮助大家拥抱这一变革，本刊推出《AI赋能站》栏目，邀请江苏省无锡市少先队副总辅导员杨广祥担任栏目主持人，探讨如何形成一套即学即用、行之有效的智能化工作方法。我们将以一个完整的少先队活动周期为脉络，为少先队辅导员系统拆解在活动前如何利用AI进行灵感激发与资源智能检索，在活动中如何借助AI实现高效组织与创新性设计，在活动后如何通过智能分析进行效果评估、成果梳理。让我们共同探索，以AI赋能少先队工作，更好地在少先队活动中陪伴少先队员健康成长。
当前，人工智能技术正加速融入教育领域。《中国教育现代化2035》明确提出“加快信息化时代教育变革”，教育部也持续推进“教育数字化战略行动”。在此背景下，少先队工作如何顺应时代潮流，提升育人实效，成为摆在少先队辅导员面前的重要课题。
作为一线少先队工作者，我深切体会到：活动素材的搜集与甄别，已成为影响少先队活动质量的关键。主题一旦确定，往往要耗费大量时间精力在海量信息中反复筛选、交叉核实、整合加工。同时，少年儿童作为“数字原住民”，传统单一的素材呈现方式难以满足新时代育人需求。面对这些现实挑战，少先队辅导员要利用好人工智能工具，提升工作效率、创新教育形式。本文结合工作实践，从认知转变、工具应用与内容把关三个方面，探讨如何善用AI高效搜集与整理少先队活动素材。
认清趋势：让AI成为信息处理的“加速器”
在数字化、智能化浪潮奔涌的今天，传统教育的信息呈现和互动方式，正面临着吸引力不足与实效性不佳的挑战。少先队辅导员是队员学习的引导者，面对繁杂的网络信息，单纯依靠人工检索难以为继。AI的出现，为解决这一难题提供了新的可能。
AI作为“信息加速器”，其核心价值体现在三个方面：一是解放人力。将少先队辅导员从重复性、机械性的资料查找与初步整理中解脱出来，腾出更多时间用于活动设计、思想引领和个别辅导。二是提升效率。通过智能搜索、自动摘要、内容生成等功能，实现对教育资源的快速响应与定向提取，显著缩短备课周期。三是增强吸引力。AI可辅助生成图文、视频等多种形式的可视化素材，更契合少年儿童的认知特点和审美偏好，使政治启蒙更加生动可感。
需要强调的是，使用AI并非追逐技术潮流，而是回应时代所需、服务育人根本的务实之举。它不替代少先队辅导员的主导作用，而是通过技术赋能，让辅导更具专业性、针对性和创造性。
掌握方法：让AI成为素材生产的“生成器”
工欲善其事，必先利其器。当前，国产AI工具发展迅速，操作便捷、功能多样，已经能满足大多数少先队工作场景的需求。我认为可以从以下三个层面入手，充分发挥AI的辅助功能。
1．按需选工具，提升匹配精度
少先队辅导员无须精通所有AI软件，但应了解不同类型工具的功能定位，做到“对症下药”。结合日常工作实际，我推荐5类适配性较高的AI工具，供大家参考（见下表）。
建议少先队辅导员优先掌握一款“文案助手”（如文心一言）、一款“视觉助手”（如剪映）和一款“核查助手”（如秘塔AI搜索），即可覆盖日常基本需求。
2．精准下指令，提高输出质量
AI的输出质量，依赖用户的输入指令。许多少先队辅导员反映“AI答非所问”，往往是由于提问过于笼统。如果将AI视为一个才华横溢的资料员，少先队辅导员的“指令”就是给它的“工作任务书”。任务书越清晰，它的工作成果就越令人满意。推荐少先队辅导员使用“结构化指令公式”：角色设定+任务背景+具体内容要求+输出格式+风格与限制。
以搜集载人航天精神主题中队会资料为例，少先队辅导员可输入如下指令：我是一名少先队辅导员（角色设定），正在为小学五年级少先队员设计一节“弘扬航天精神，争当新时代追梦人”主题队会（任务背景）。请整理一个资料包，包含4个部分（具体内容要求）：①3个知识卡片（阐述航天精神内涵及标志性事件）；②2个真实的航天员故事（含人物简介、挑战瞬间、精神关键词）；③推荐3个适合少年儿童观看的短视频（注明平台、时长、推荐理由）；④3条励志名言+2个讨论话题。内容分板块呈现，每部分条目清晰（输出格式）。语言通俗易懂，积极向上，融入中国空间站等最新成就，确保信息准确（风格与限制）。
通过此类结构化指令，AI可一次性生成较高质量的素材蓝本，大幅提高备课效率。少先队辅导员可通过追问进行微调，如“将第一个故事讲得更生动些”“压缩至300字以内”等，实现动态优化。
3．善用生成资料，完善教学资源
AI生成的内容并非成品，而是“半成品素材”。少先队辅导员应将其作为创意起点，结合本校特色、队员实际和教育目标进行二次加工，比如，将AI生成的知识卡片转化为互动问答；把中国航天员故事改编为剧本等。如此，才能真正实现“技术服务于人”，避开“复制粘贴”的误区。
严守底线：让AI成为内容安全的“防护阀”
尽管AI带来了诸多便利，但其局限性不容忽视。由于训练数据存在滞后性或偏差，AI可能出现“幻觉”，即生成看似合理却不符合事实的信息。此外，部分生成内容可能存在价值导向模糊、语言表达不当等问题。因此，少先队辅导员必须做好“最终审核官”，牢牢守住内容安全底线，可以借助“三重核验机制”，确保AI产出内容真实、准确、适宜。
1．交叉验证权威信源
对AI提供的关键信息（如人物姓名、时间节点、任务数据等），须通过官方渠道进行核实，比如查找载人航天精神的相关信息，首选中国载人航天工程网、新华社、人民日报等权威平台。若AI提及中国航天员具体事迹和训练细节，少先队辅导员应通过公开报道或航天员采访进行确认。
2．追溯原始出处
对于引用的名言警句，必须查明其真实来源，避免使用“据说”“有句话说”等模糊表述，比如，“我们的征途是星辰大海”虽广为流传，但其出处需仔细查证，并判断是否符合当下教育语境。
3．审视教育适配性
对AI推荐的音视频资源，少先队辅导员务必仔细审看，重点核查以下方面：内容导向是否积极健康；解说语言是否便于儿童理解；画面是否存在安全隐患或不良暗示；是否片面强调个人英雄主义而忽视航天员集体协作。一经发现问题，应及时调整替换。
人工智能为少先队辅导员赢得了更多专注于少先队工作的宝贵时间。但人工智能不是万能的，它无法替代少先队辅导员的情感投入、价值引领和临场应变。新时代的少先队工作者，要保持开放心态，主动学习和运用新技术；更要坚守育人初心，始终把政治性、儿童性和安全性放在首位。唯有如此，才能真正实现“以AI为桨，遨游信息海洋”，带领少年儿童在数字时代的浪潮中坚定航向，驶向理想的彼岸。
（责任编辑 王晓颖 杨成）